Corpo e território das infâncias: proteger o acervo cultural e a liberdade de ser

A forma como uma criança vive o espaço e o tempo molda quem ela se torna.

É no corpo em movimento, no brincar livre e na experiência presente que se constrói aquilo

que carregamos para a vida inteira.

Esse conjunto de vivências forma o que podemos chamar de acervo cultural da infância: um

patrimônio sensível feito de experiências, gestos, memórias e relações que sustentam o

desenvolvimento emocional, social e criativo ao longo da vida.

Proteger esse acervo é proteger a própria infância.

O que compõe o acervo cultural da infância

O acervo cultural da infância não é feito apenas de conteúdos ensinados ou conhecimentos

transmitidos. Ele se constrói, sobretudo, na experiência vivida.

Fazem parte desse acervo:

* as brincadeiras compartilhadas;

* as canções, histórias e jogos que atravessam gerações;

* os desenhos feitos sem intenção de acerto;

* o correr, o dançar, o falar alto, o experimentar;

* o tempo gasto explorando um espaço sem pressa.

Mas também fazem parte as criações espontâneas da própria criança, aquilo que nasce do

corpo em ação, da curiosidade e da imaginação.

Esse acervo não é estático. Ele se transforma conforme a criança vive, sente e se relaciona

com o mundo. E é a experiência, e não o consumo, que mantém esse patrimônio vivo.

Tempo presente e espaço livre: condições essenciais da infância

A infância acontece no agora.

No tempo presente.

O brincar, o sentir e o se expressar não se dão no futuro, nem na antecipação de

resultados. Eles acontecem no instante vivido, em espaços que permitem liberdade de ação

e de imaginação.

No entanto, as possibilidades de acesso a esses tempos e espaços têm diminuído. As

infâncias de hoje vivem, cada vez mais, em ambientes fechados, controlados e

excessivamente protegidos. Lugares onde o risco é eliminado, mas, junto com ele, também

se perdem a descoberta, a autonomia e a construção de repertório.

Antes, ruas, quintais, praças e a própria natureza faziam parte do território cotidiano das

crianças. Hoje, o espaço de experiência se estreita, e com ele, o acervo cultural que poderia

ser construído.

O impacto das telas no corpo e no território

O uso excessivo de telas intensifica esse afastamento.

Não apenas do espaço físico, mas também do tempo real.

Quando a infância se dá majoritariamente mediada por telas, o corpo se movimenta menos,

o território é reduzido e as experiências sensoriais se empobrecem. A criança deixa de

construir referências fundamentais: memória dos caminhos, percepção espacial, repertório

sonoro, visual, linguístico e afetivo.

Além disso, quando não vivencia desafios fora de ambientes totalmente controlados, a

criança tem menos oportunidades de lidar com frustrações, dificuldades e imprevistos,

experiências essenciais para o desenvolvimento emocional.

Esse distanciamento não afeta apenas a infância. Ele se prolonga na vida adulta, criando

corpos cada vez mais isolados, com menos recursos para se relacionar, sentir e conviver.

Arte, corpo e território: um papel urgente

Quando a arte não se abre às infâncias, ela também contribui para esse empobrecimento

de experiências.

Espaços culturais que não acolhem o corpo da criança reforçam a separação entre corpo,

território e tempo presente.

Por isso, é fundamental ampliar os modos de pensar a arte: em escala, em linguagem, em

temas e em formas de fazer. A arte pode, e deve, colaborar na criação de territórios onde as

crianças possam existir de forma inteira, sensível e livre.

A Cidadela como espaço de vitalização da infância

A Cidadela nasce como um gesto de cuidado com esse acervo cultural.

Um espaço onde corpo e território se reencontram.

Ao propor uma experiência artística baseada no movimento, no sensorial, na coletividade e

na liberdade de exploração, a Cidadela cria condições para que as crianças vivenciem o

presente com intensidade. Aqui, o corpo não é contido, é convidado. O tempo não é

apressado, é habitado.

Mais do que uma exposição, a Cidadela é um território de vivências coletivas. Um espaço

onde o brincar, o sentir e o criar são reconhecidos como formas legítimas de relação com o

mundo.

Proteger o acervo cultural da infância é garantir que as crianças possam explorar, imaginar

e construir sentidos a partir da própria experiência.

Porque a liberdade de ser não é um privilégio.

É um direito que começa no corpo e se expande no território.